Када се фокусирамо на процес учења наше деце у односу на њихов коначни производ, можемо предузети кораке да им помогнемо да превазиђу препреке.

У нашем свакодневном животу, производ или обављање ствари је премијум. Било да се ради о кућним пословима, домаћим задацима или стизању до места на време, извршавање задатака је веома цењено. Одмах се јавља осећај задовољства и извесног олакшања што се може одјавити са листе. Свака пређена препрека може пружити осећај постигнућа као родитеља, наставника или детета.

Многи родитељи се ослањају на контролне листе, награде и казне како би охрабрили своју децу да обаве ствари. Ово је уобичајен приступ и може одражавати како се ми, као одрасли, подржавамо да испунимо сопствене обавезе. Међутим, деца се појављују у свом развоју и способности да заврше ствари. Постоји много корака у учењу да се облачите, возите бицикл или читате. Фокусирање на завршетак задатка може довести до тога да пропустите изазов који се налази на путу процеса. Стога је важно померити фокус са истицања производа или исхода на разматрање мањих корака или „процеса“.

Постоје четири сочива која се могу користити да би се открило тамо где изазови процеса могу бити на путу. Када се једном идентификујете, лакше вам је да се ускладите са својим дететом како бисте га подржали тако да оно, осећајући вашу подршку, може изградити своју основу за успех! Ова четири сочива гледају на здравље, чуло/осећај и координацију између осећаја и покрета, емоција/осећања/сећања и размишљања. Да бисмо илустровали допринос сваког од ових аспеката, погледајмо шта је потребно да научимо да читамо.

Здравље

Прво, гледамо на здравље. Осећај спремности за задатак је од суштинског значаја за решавање било ког компликованог задатка. Ако смо уморни, болесни или гладни, не функционишемо добро. Нејасније здравствене препреке може бити теже идентификовати. То може укључивати алергије, проблеме са варењем или друга хронична здравствена стања. Када су физички угрожени, мали изазови се могу чинити непремостивим. У овим тренуцима је мало вероватно научити нешто ново.

Сензори/осећаји и координација између осећаја и покрета

Затим погледајмо сензорно-моторни систем. Да би научило да чита, дете мора да види слова и чује звукове. Скрининг вида и слуха је део раних скрининга тако да се може решити и уклонити ове препреке. Осим провере како ова чула функционишу, нека деца могу бити преплављена или бомбардована сензацијама. Звуци, мириси, додир, укус и призори могу се доживети као превише интензивни.Алтернативно, за регистровање неких сензација може бити потребан већи интензитет.Штавише, постоји много тога за координацију између сензација и информација које пружају за подршку кретања и акције у свету.

Узмите у обзир све токове сензорних информација укључених у разликовање слова од позадинске странице да бисте их идентификовали на основу облика неопходног за прављење речи и коначно померања очију преко странице типа да би пратили реченице. Сви ови механичари раде иза сцене како би подржали читање. Ваши трагови чулних изазова излазе на видело тек када тражите како ваше дете реагује на сензације и почнете да постављате питања попут: „Шта се дешава у окружењу када моје дете не обраћа пажњу, искључује се или постаје лако фрустриран?' Слични изазови се могу појавити у активнијим тренуцима када је потребна координација између осећаја и покрета. За неку децу, звук и хаос на игралишту или додир изненађења у игри тагова могу бити неодољиви, остављајући их да изгледају изгубљено или одјављено.

Емоције

Царство емоција је следеће сочиво кроз које треба гледати. Прелазак од игре и радости до спуштања и фокусирања на школски задатак је тежак прелаз. Често и сами доживљавамо овај отпор када морамо да престанемо да радимо нешто у чему уживамо да покупимо децу из школе, ставимо бензин у ауто или уплатимо порез. Овом сменом деца уче да се сналазе када им се покаже да раде домаће задатке или кућне послове. Нека деца ово сматрају изазовнијим од других. Када се једном развије, овај капацитет је темељ за решавање многих животних захтева. Одрастање захтева учење о томе шта изазива њихове емоције, шта њихове емоције значе и како њима управљати.

Овде се поставља питање „Какав је емоционални одговор мог детета на изазов?“Довођење радозналости у емоције вашег детета може открити борбе са којима се ваше дете сусреће на игралишту или учионици. Користећи читање као пример, деца су често акутно свесна свог нивоа читања у поређењу са другима у учионици. Ако вам читање представља изазов, ваше дете може да се осећа тужно, постиђено, уплашено, фрустрирано или љутито, што може отежати учење читања. Без радозналости о емоцијама вашег детета, можда ћете пропустити друштвене или академске изазове који стоје иза понашања вашег детета, остављајући дете да се бори само.

Деловање са сврхом

Коначно, постоје изазови које ваше дете може имати у управљању својим напорима: стављање кочница када је то потребно, покретање, пребацивање пажње и самоорганизовање. Ово захтева способност ангажовања и фокусирања пажње. Ова способност расте током времена како дете учи да управља импулсима да поштује „не“ и поштује правила. Учење да се секвенцира понашање појављује се тако што извадите играчке, играте се са њима, а затим их одложите. Како деца расту и њихов мозак сазрева, они почињу да повезују узрок са последицама, тако да могу да науче да одлажу задовољство како би сада уложили напор за неку будућу награду.

Узимајући у обзир остала три потенцијална извора изазова, здравља, чула и емоција, можете скренути пажњу да испитате ово подручје. Постоје многа питања која се овде могу размотрити, као што су: „Да ли моје дете има потешкоћа да пролази кроз основне рутине? Да ли се моје дете изгуби на путу да обуче ципеле? Да ли моје дете заборави да врати млеко у фрижидер? Да ли моје дете има потешкоћа да пређе са једне ствари на другу?' Вашем детету може бити тешко да заврши задатак када наиђе на потешкоће са фокусом, пажњом, краткорочним памћењем или сталним напором. Као резултат тога, они имају проблема са постављањем градивних блокова за прелазак са једноставних на сложеније задатке.

Резиме

Ми смо компликована бића. Постоји много компоненти које треба да се споје да би подржале способност да се ствари ураде. Ово је место где контролне листе које циљају резултат или производ могу наићи на потешкоће. Када се дете опире или има потешкоћа у извршавању задатка, време је да се повучете и почнете да буде радознало и да се пита шта се дешава. Да би извршило задатак, дете мора да има потребне способности и то може да се пропусти. Попут подучавања АБЦ-а да науче да састављају речи, а затим реченице да бисте могли да читате, постоји много корака који воде до тога да се ствари могу обавити.

Пребацивање пажње са производа (обављање задатка) на посматрање процеса је моћно! Ваше дете се из неког разлога опире. Док разматрате елементе који леже у основи „отпорног“ понашања, многе димензије могу изаћи на видело и могућности да се отворе. Када ово размотримо, може бити лакше понудити милост и подршку када се појаве изазовна понашања. Узимајући у обзир четири различита сочива, откривају се могућности да се ускладите са својим дететом на његовом путу ка успеху!